球场上的镜像神经元
球场上的镜像
昨晚打羽毛球,我们赢了两局。可下场以后,我觉得对面那位刚刚输球的球友,才是四个人里收获最多的一个。
输球以后
一场酣畅淋漓的混双比赛
昨晚我和公司招聘团队的一位女生搭档。
两局下来,四个人都满头大汗。他的搭档有几个球没接住,尴尬地笑了笑。
我当时注意的还是输赢。我原以为,那位球风犀利的球友多少会有些懊恼:也许会复盘队友丢掉的球,也许会想着下一局怎样把比分追回来。至少换作我,刚输完球时大概还困在比分里,很难马上把注意力转到对手身上。
但他没有。
他径直走到我面前,先问我在羽毛球群里叫什么名字。真正让我意外的是,他接下来谈的不是输赢。
他谈的不是输赢
他先对我说:
球场上要交流。既要跟队友交流,也要跟对手交流。
他接着谈起刚才那两局球。我记得他的大意是:
打完球,不能只想自己哪个球没打好、下次该怎么改。对手打出的好球也要留意。为什么这个球打得好?是动作、意识,还是线路不一样?以后自己能不能照着学?
他说,为对手的好球喝彩,不只是客气,也是在观察和学习。
听到这里,我有些惭愧。场上,我一直在琢磨怎样调动他们、怎样抓住空当得分;下场后,我也还在为几个好球暗自得意。他谈的却是,那些球为什么能打成,自己能从中学到什么。
观察也是一种练习
这让我联想起前段时间读的《智能简史》提到,即使只是观察别人完成动作,大脑也会对这个动作进行某种模拟。参与这一过程的神经元被称为“镜像神经元”(Mirror Neurons),也被认为与模仿有关。
这也让我重新理解那位球友的做法:盯住一个好球,观察对手的动作、意识和线路,在脑子里重新过一遍,再设法变成自己的东西。
想到这里,我又联想起自己曾经教孩子运动时常犯的错。
不能只是埋头苦练
每个孩子的运动天赋和学习节奏都不一样。看到别人一学就会,而自己的孩子练了很多遍,提高却不明显,大人很容易着急,甚至脱口而出:“为什么别人会,你还不会?”这种比较除了打击信心,并不能帮他找到问题。
我以前更容易把“多练”当作答案,觉得动作做得不够好,就再多做几遍。后来才意识到,不能只让孩子埋头苦练、独自琢磨。适当地让他看教程里的动作分解,看比赛视频中高手怎样移动、发力和处理球,再回到场上尝试,也可能带来提高。
当然,看懂不等于做到,观察也代替不了亲自练习。但练习并不只发生在自己挥拍的那一刻。认真看别人怎样完成一个动作,也是在给下一次尝试做准备。
这位球友让我看到,输掉一场球和学到一点东西并不矛盾。能从对手身上看到值得喝彩、值得模仿的地方,也许正是他越打越好的原因。
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